Ejercicios de gramática por sustitución del pronombre relativo “que” para mejorar el uso de la oración subordinada de relativo redacción del ensayo argumentativo

Guido Moreira, Elias Aureliano (2019) Ejercicios de gramática por sustitución del pronombre relativo “que” para mejorar el uso de la oración subordinada de relativo redacción del ensayo argumentativo. Master thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.

Preview	Text (Descargar Tesis) 974.pdf Download (10MB) | Preview
Preview	Image Imagen Repositorio.png Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (20kB) | Preview

Resumen

Este trabajo de investigación trata sobre la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre relativo “que” en la estructuración de la oración subordinada de relativo al redactar el ensayo argumentativo. Para iniciar el proyecto de investigación, primero se detectó las dificultades gramaticales relacionadas con el abuso del pronombre relativo “que” en los ensayos elaborados por los trabajadores administrativos de la Biblioteca Central “Salomón de la Selva” de la UNAN-Managua. Luego se aplicó la estrategia, y finalmente, se analizó el impacto de la estrategia gramatical en la mejora de la redacción del ensayo argumentativo. También, se descubrió problemas procesuales en la redacción del ensayo argumentativo. El objetivo general es validar la estrategia gramatical para mejorar el ensayo argumentativo elaborado por los trabajadores administrativos de la Biblioteca Central “Salomón de la Selva” de la UNAN-Managua. Específicamente, el propósito fue sustituir las estructuras subordinadas adjetivas repetidas innecesariamente, por una categoría gramatical con la misma carga semántica. La primera fase metodológica de esta investigación fue el análisis de la prueba diagnóstica, en donde se detectó las dificultades gramaticales, sobre el abuso del pronombre relativo “que” al estructurar la oración subordinada adjetiva. En este sentido, entre los instrumentos para recopilar información están: la guía de observación, la guía de estudio, la encuesta, las pautas de evaluación y evaluación, las entrevistas a los discentes seleccionados y el proyecto de intervención didáctica. Los resultados indican múltiples dificultades de los trabajadores administrativos de la biblioteca Central “Salomón de la Selva”, al enfrentarse a la redacción del ensayo argumentativo. Principalmente, por la falta de una enseñanza enfocada en el estudiante como descubridor y constructor de aprendizajes significativos a partir de una problemática contextualizada de la expresión escrita de los bibliotecarios. Las conclusiones se refieren a los descubrimientos alcanzados: la falta de apropiación, reflexión, y aplicación de la estrategia gramatical para mejorar la estructura de la oración subordinada adjetiva, y la carencia de organización de los pasos de la composición del ensayo argumentativo. En contraste, se logró fortalecer el aprendizaje de los estudiantes el empleo de la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre “que”. También, se progresó la organización de las fases en la construcción ordenada del ensayo argumentativo. Finalmente, entre los principales beneficios conquistados por los educandos están: El uso de fases en la redacción del ensayo argumentativo y el fortalecimiento del aprendizaje en los estudiantes sobre el empleo de la estrategia gramatical para evitar la repetición innecesaria del pronombre relativo “que” en la estructuración de la oración subordinada adjetiva al redactar ensayos argumentativos.

Item Type:	Thesis (Master)
Información Adicional:	Tesis-(Master en Didáctica de la lengua y Literatura)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua MSC DIDLEN 3378.242 Gui 2019
Palabras Clave Informales:	Redacción de escritos técnicos-Estrategias Oración subordinada-Uso Español-Pronombre "Que" Ensayos argumentativos-Redacción Gramática-Ejercicios
Materias:	300 Ciencias sociales > 371.3 Didáctica y Pedagogía 400 Lenguas 400 Lenguas > 410 Lingüística > 411 Sistemas de escritura 400 Lenguas > 410 Lingüística > 415 Gramática
Divisiones:	EDUCACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES > Español > Posgrado (Lengua y Literatura Hispánicas) > Maestría en Didáctica de la Lengua y Literatura
Depositing User:	Lic Jannette Morales
Date Deposited:	04 Feb 2020 15:58
Last Modified:	18 Feb 2021 22:06
URI:	http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/12202

Downloads

Actions (login required)

View Item