Estrategias metodológicas empleadas por la docente para la enseñanza de la escritura de los estudiantes sordos de sexto grado, del Centro de Educación Especial Melania Lacayo Cuadra ubicado en el departamento de Masaya, durante el II semestre del año 2022

Putoy Zúniga, Alejandra Cecilia and Acosta Pérez, Linda María and Hernández Rivera, Herald José (2023) Estrategias metodológicas empleadas por la docente para la enseñanza de la escritura de los estudiantes sordos de sexto grado, del Centro de Educación Especial Melania Lacayo Cuadra ubicado en el departamento de Masaya, durante el II semestre del año 2022. Licenciatura thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.

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Resumen

El lenguaje escrito tiene el potencial para suministrar al niño con sordera un modo alternativo de comunicación, gran proporción de niños con sordera nunca llegan a alcanzar niveles de lectura competentes (Allen, 1986; Asensio, 1989; Conrad, 1979; Di Francesca, 1972; Lewis, 1996; Trybus y Karchmer, 1977). Según Helen Mary Warnock, en su informe Warnock publicado en 1978, en Reino Unido, se refiere a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) como aquellas que hacen referencia a alguna dificultad para el aprendizaje. Los aspectos recogidos en dicho informe supusieron un cambio educativo, destacando la inclusión de los niños y niñas en la educación sin distinción en grupos por razones de características personales. A partir de la información recogida en ese informe, se produce un cambio hacia la idea de la igualdad de derechos de todo el alumnado por acudir a una escuela ordinaria. Debido a la relevancia que tienen los procesos implicados en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura en los niños sordos, la presente investigación se basa en analizar las estrategias metodológicas empleadas por la docente, las particularidades y necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad auditiva del sexto grado en el Centro de Educación especial Melania Lacayo Cuadra, durante el segundo semestre del año 2022, del departamento de Masaya. El presente documento describe como se desarrolló esta investigación en el mencionado centro, donde se aplicó entrevistas a la docente, directora del centro, padres de familia y guía de observación durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para valorar el nivel de atención que se les brinda a los estudiantes sordos en la escritura. Entre los resultados obtenidos, se pudo visualizar que la maestra tiene muy buen dominio del lenguaje de señas y los estudiantes logran captar y comunicarse bien en el salón, a pesar de estar bien capacitada en el tema educativo y dar un buen trato hacia los menores con discapacidad auditiva, se considera que hay que reforzar los conocimientos impartidos fuera del salón, en el que deben incluirse los padres, ya que son ellos quienes están más cerca de los niños y tienen en parte cierta responsabilidad para acercarlos a la alfabetización, incluso antes de iniciar su vida escolar, tomando en cuenta que mientras mayor sea el contacto con la escritura más fácil será su aprendizaje con la lectura. Por tanto, se concluye que los padres deben esforzarse más en aprender el lenguaje de señas para tener una mejor comunicación con sus hijos y de esta manera, a la hora de salir del círculo familiar, los menores puedan desenvolverse bien en el área laboral

Item Type:	Thesis (Licenciatura)
Información Adicional:	Seminario-(Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Especial)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua SM EDE 378.242 Put 2023
Palabras Clave Informales:	Estrategias metodológicas, Sordo, Escritura, Lectura, Educación Especial.
Materias:	300 Ciencias sociales > 371.3 Didáctica y Pedagogía 300 Ciencias sociales > 371.9 Discapacidad de aprendizaje 300 Ciencias sociales > 371.94 Educación especial
Divisiones:	EDUCACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES > Pedagogía mención en Educación Especial
Depositing User:	Lic. Ivania Jimenez lopez
Date Deposited:	10 May 2023 16:21
Last Modified:	10 May 2023 16:21
URI:	http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/19702

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