Análisis del proceso de Enseñanza-Aprendizaje efectuado en la asignatura patología general, con los estudiantes de IV Año de la carrera de Medicina, en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN, Managua) en el segundo Semestre del 2016

Cordonero Madriz, Ismael Francisco (2017) Análisis del proceso de Enseñanza-Aprendizaje efectuado en la asignatura patología general, con los estudiantes de IV Año de la carrera de Medicina, en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN, Managua) en el segundo Semestre del 2016. Masters thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.

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Abstract

Esta investigación está dirigida al análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje que realiza una de las docentes con los estudiantes del cuarto año de la carrera de Medicina General, en la asignatura Patología General, en la Facultad de Ciencias Médicas, de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, (UNAN, Managua) durante el segundo semestre del año 2016. El estudio es de tipo cualitativo,1as principales estrategias y técnicas empleadas son teórico empírico: entrevistas, grupos focales, observación y revisión documental. Se analizaron los resultados de entrevistas realizadas a la docente de Patología General y al jefe de sección de la asignatura, 1os resultados de dos grupos focales, las observaciones de las actividades académicas tanto teóricas como prácticas y revisión de documentos como el programa de la asignatura,1as guías seseminarios,plan de clases y plan didáctico. Los hallazgos encontrados en este estudio ponen de manifiesto que la docente muestra dominio de los contenidos de la asignatua pero no planifica las actividades; una parte considerable de los estudiantes llegan posterior al comienzo de las clases teóricas. La interacción de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, genera un adecuado ambiente educativo y está estructurado en dos momentos: actividades teóricas de tipo conferencias magistrales donde se observó el enfoque psicológico conductista y actividades de seminarios, donde se evidenció el aprendizaje colaborativo. Hay predominio en el uso de las estrategias didácticas coinstruccionales, acentuándose el aprendizaje interactivo y el autoaprendizaje; por su parte los discentes prefieren la infomación de las conferencias y el libro de texto para estudiar.Algunas aulas destinadas a la realización de seminarios presentan problemas en la climatización natural, no se cuenta con un local destinado para realizar las rácticas de laboratorio establecidas,pero las fimciones didácticas están presentes a lo largo de todas las actividades de la asignatua.

Item Type: Thesis (Masters)
Additional Information: Tesis-(Maestría en Pedagogia con mencion en Docencia Universitaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua MSC DOCUNI 378.242 COR 2017
Uncontrolled Keywords: Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje Significativo Proceso de Enseñanza-Conceptos Docencia Universitaria-Tesis-2017
Subjects: 300 Ciencias sociales > 370 Educación
300 Ciencias sociales > 370 Educación > 371 Escuela y actividades; educación especial
Divisions: FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS > Maestría en Pedagogía con Mención en Docencia Universitaria
Depositing User: Lic David Montalvan
Date Deposited: 04 Sep 2018 17:52
Last Modified: 04 Sep 2018 17:52
URI: https://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/8508

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