Pérez Duran, Arlen María and García Pomares, Bertha María (2013) Análisis de las estrategia de aprendizaje aplicadas por los docentes en la asignatura de Cálculo I, para producir un aprendizaje significativo en los estudiantes del I año de la carrera Técnico en Secretariado Ejecutivo Bilingüe en la modalidad dominical del Instituto para la Administración y Economía “Manuel Olivares Rodríguez”, durante el II semestre 2012. Otra thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.
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Resumen
Esta investigación pretende hacer un diagnóstico acerca de las estrategias más utilizadas por el docente en la asignatura de Calculo I, a los estudiantes de la carrera técnica en Secretariado Ejecutivo Bilingüe del Instituto para la Administración y Economía “Manuel Olivares Rodríguez”, durante el II semestre 2012. Analizar las estrategias empleadas por el docente y la forma cómo el alumno procesa la información. Es así como surge el tema: Análisis de las estrategias didácticas aplicadas por la docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de cálculo I, a los estudiantes del Secretariado Ejecutivo Bilingüe. La estrategia que está utilizando el docente en la enseñanza de la asignatura de Cálculo I, a los alumnos del secretariado ejecutivo Bilingüe, no consolida el dominio las principales formulas utilizadas en los ejercicios prácticos. Nos hemos propuesto además fundamentar la importancia de utilizar una estrategia que favorezca la enseñanza aprendizaje de las formulas matemáticas utilizadas en dicha asignatura. Existen factores que dificultan la enseñanza aprendizaje del Cálculo I, consideramos que no sólo la metodología interviene en este aspecto, si no la falta de interés de los alumnos que cursan esta asignatura. Establecer algunas consideraciones para el mejoramiento de la enseñanza de la asignatura de Cálculo I, a las alumnas del secretariado ejecutivo Bilingüe, basándonos en los resultados obtenidos en las entrevistas, encuestas y observaciones a docentes y estudiantes. Las estrategias metodológicas de los profesores no difieren sustancialmente, usando mucho la clase frontal pasiva y de poca participación. En general se puede concluir que ni las estrategias metodológicas, ni la forma de evaluar de los profesores promueven en el alumno el procesamiento profundo de la información Fue imprescindible para nosotras utilizar métodos que guiaran el trabajo investigativo, por eso escogimos el método deductivo, el cual nos permitió analizar y confirmar los resultados obtenidos a través del proceso de investigación, además aplicamos encuesta a 12 estudiantes que equivale a un 75% de una población estudiantil matriculada de 16 que cursaron la asignatura de Cálculo I. Además de establecer sí el tipo de evaluación realizada por los profesores participantes de cálculo I, en esta investigación conducen a los alumnos al desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior.
| Item Type: | Thesis (Otra) |
|---|---|
| Información Adicional: | Seminario-(Licenciadas en Educación Comercial con mención en Administración)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua |
| Palabras Clave Informales: | Estrategias de aprendizajes-Análisis Estrategias metodológicas Estrategias didácticas Educación Comercial-Seminarios-2013 |
| Materias: | 300 Ciencias sociales > 370 Educación > 371 Escuela y actividades; educación especial |
| Divisiones: | EDUCACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES > Educación Comercial (Mención: ADMON.) |
| Depositing User: | Mtra. Eliud Ninoska Flores |
| Date Deposited: | 05 May 2016 21:45 |
| Last Modified: | 12 Sep 2017 16:28 |
| URI: | http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/1617 |
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